Việc học của con có tốt hay không là điều cha mẹ lo lắng nhất, không để con thua ngay từ điểm xuất phát, nhiều phụ huynh đã bố trí các trường luyện thi khác nhau cho con, từ một đến năm ngày trong tuần, các con phải đến học vào ban ngày, đôi khi học thêm toán vào ban đêm, thậm chí cuối tuần còn phải học tiếng Anh khiến các em không được nghỉ ngơi.
Học không phải chỉ để nâng cao trình độ học vấn của con, để con có tấm vé đẹp sau khi rời xa xã hội. Ủng hộ việc học tập suốt đời, hy vọng rằng việc học tập của trẻ em sẽ không chỉ giới hạn trong việc đối phó với các kỳ thi, học tập là người đồng hành cùng chúng ta, hướng dẫn chúng ta mọi việc đến con đường thành công.
Phụ huynh biết rõ điều này nên ngày đêm hướng con cái đi học với mục đích tốt. Tuy nhiên, nhà giáo dục học Lisa A. Goldman của Harvard đã nói trong một bài giảng: “Thuyết phục trẻ học là phương pháp giáo dục là phương pháp thất bại”.
Thuyết phục trẻ chú ý lắng nghe trong lớp là vô ích
Nhiều phụ huynh cho rằng chăm chú nghe cô giáo giảng là học được nhưng quan niệm này đã lỗi thời. Thực tế đã chứng minh rằng những học sinh đạt điểm giỏi không nhất thiết phải nghe rõ từng lời của giáo viên, và những học sinh bị điểm kém không hẳn là tất cả những học sinh không chú ý vào bài giảng, vì vậy nghe giảng chỉ là phương tiện của học tập.
Nhà tâm lý học người Mỹ Jerome S. Bruner (1915-2016) đã đưa ra “Lý thuyết học tập khám phá”, ông tin rằng thuyết phục trẻ em học là vô ích, mấu chốt là trẻ có chủ động học hay không. Ông đặc biệt nhấn mạnh đến tính chủ động của trẻ trong học tập, trẻ có lĩnh hội được kiến thức thông qua hoạt động khám phá tích cực hay không.
Bruner tin rằng bản chất của việc học là cấu trúc nhận thức được hình thành bởi học sinh, giống như một nhà kho, nhà kho này không trống! Nó lưu giữ kiến thức và kinh nghiệm hiện có của học sinh, quá trình học là liên tục kết hợp kiến thức mới với kiến thức cũ.
Có một khoảng cách rất lớn về sự khác biệt giữa các học sinh
Bản thân mình cũng có chút kinh nghiệm, hồi cấp 3 mình thấy bạn học bên cạnh trong lớp rất chăm chú, cứ dán mắt vào thầy cô và chép lại lời thầy trong sách giáo khoa, lúc đó mình đã nghĩ thế này. bạn cùng lớp đã thực sự nghiêm túc! Nhưng kết quả thi của anh ấy như một thất bại, tôi rất hoang mang, nhìn thấy quầng thâm ở mắt anh ấy, tôi đến hỏi anh ấy bị sao: “Bạn cảm thấy không khỏe và không có thời gian học sao?” Bạn ấy trả lời: “Không. , Tôi đã thức khuya để đọc cho đến rạng sáng. ”
Đến bây giờ tôi mới nhận ra rằng, hóa ra không phải ai sinh ra cũng học hành, mỗi người đều có xuất phát điểm khác nhau, có người chưa hiểu rõ về bản thân nên hiệu quả học tập sẽ không cao, phải nỗ lực rất nhiều.
Lý do Bruner ủng hộ sáng kiến dạy học sinh theo năng khiếu Học tập tích cực nghĩa là học sinh phải hiểu rõ tình hình thực tế của mình và tự dạy theo năng khiếu của mình. Quá trình này rất quan trọng! Không thể hoàn thành việc tiếp nhận kiến thức một cách thụ động mà học sinh cần phát huy tính tự chủ và rèn luyện một cách có ý thức.
Nghe cô giáo giảng bài là một hành động tự nguyện
Một nhà tâm lý học người Mỹ khác, David Pawl Ausubel (1918-2008), đề xuất thêm về “lý thuyết học tập có ý nghĩa”, ông tin rằng phương thức giảng dạy diễn giải từ phía giáo viên nên là phương thức giảng dạy chính để học sinh có thể học một cách có ý nghĩa. Trẻ phải chủ động nhận thức mối liên hệ giữa kiến thức mới và cũ mà tiền đề là cấu trúc nhận thức của trẻ cần phải có kiến thức cũ mới có thể đồng hóa được kiến thức mới.
Vì vậy, phương pháp giáo dục đúng đắn là để trẻ “muốn học thì học”, trẻ muốn biết kiến thức mới truyền lại ngày nay, trẻ có kiến thức trước để kết nối. Cha mẹ nên khuyến khích trẻ tự tin khám phá kiến thức và nảy sinh ham muốn khám phá kiến thức, giúp trẻ xây dựng cầu nối giữa kiến thức cũ và mới.
Xin ấn thích và theo dõi tiếp